3ème : La Première Guerre mondiale (1914 - 1918)

Dans cette première séquence d'histoire de l'année de 3e, nous allons étudier la Première Guerre mondiale. Après avoir revu les causes de ce conflit, nous allons essayer de comprendre comment la Grande Guerre a bouleversé les États et les sociétés européennes.

 

Activité 1 - Les causes de la Première Guerre mondiale

 

Au cours de cette activité et des suivantes, nous utiliserons cette vidéo de la Salle 104 pour répondre aux différentes questions.

 

Cliquez sur ce lien pour récupérer cette activité 1. (Correction)

Activité 2 - Les phases de la "Grande Guerre"

 

L'Europe pendant la Première Guerre mondiale

 

Cliquez sur ce lien pour récupérer cette activité 2. (Correction) 

Quelques conseils à suivre cette année

Lors du premier cours, je donne aux élèves quelques conseils pour apprendre leurs cours, pour répondre correctement aux questions des évaluations et pour bien tenir leur cahier.

Voici la fiche de conseils à coller dans le cahier :

Cliquez sur ce lien pour récupérer cette fiche.

 

L'évaluation par compétences en Histoire-Géographie-EMC en 2025 - 2026

Dans cet article, je vous présente la grille de compétences que je vais utiliser en Histoire-Géographie-EMC pour l'année scolaire 2025 - 2026. Avant les vacances, nous avons apporter quelques modifications à la grille des années précédentes.

Ces compétences sont mises en place par l'équipe de professeurs d'histoire-géographie et d'EMC du collège d'Evrecy à partir du du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et des compétences inscrites dans les programmes de nos matières (6e = p.173 - 174 / 5e-4e-3e = p.309 - 310).

Ces compétences sont présentées aux élèves dès le début de l'année dans une grille qu'ils colleront dans leur cahier (voir le document joint). Ils la complèteront au fur et à mesure des évaluations. Cela leur permettra de suivre leurs progrès et de repérer leurs difficultés afin d'y remédier.

Voici la grille de compétences distribuée aux élèves en septembre 2025 :

Cliquez sur ce lien pour récupérer cette fiche de compétences en HGEMC.

Pour construire ces compétences avec les élèves au cours des quatre années du collège, nous avons également réfléchi à une progression que vous pouvez retrouver dans ce tableau.

Le sujet 2025 du brevet en HGEMC et sa correction

Vendredi matin, les élèves de 3e ont passé les épreuves du brevet en histoire-géographie-EMC. Voici ce sujet et sa correction.

Le sujet de l'épreuve : 

3ème : Le témoignage de Lili Leignel au collège d'Evrecy

Le vendredi 1er octobre, dans le cadre de la manifestation "Passage de témoin(s)" qui se déroule à Caen du 29 septembre au 3 octobre 2021, les 3e du collège vont rencontrer Lili Leignel, une déporté des camps de la Seconde Guerre mondiale. En recevant le témoignage de cette "passeuse de mémoire", vous commencerez ainsi à travailler sur une séquence que nous aborderons plus tard dans l'année.

Lili Leignel, née Rosenberg (source : Lilleactu)

Cliquez sur ce lien pour récupérer la fiche de préparation de cette rencontre.

3ème : Guernica de Pablo Picasso (HDA)

Pour comprendre l'impuissance des démocraties face aux dictatures et le rôle d'un artiste engagé pendant l'entre-deux-guerres, je vous conseille d'étudier cette œuvre de Pablo Picasso, Guernica, peinte en 1937.

Pour cela, vous pouvez compléter une fiche qui rappelle la méthode à utiliser pour étudier les œuvres d'art (présentation / description / analyse).

Cliquez sur ce lien pour retrouver cette fiche (non complétée).

Pour y parvenir, vous pouvez regarder ces vidéos. La première et la deuxième présentent Picasso et rappellent le contexte historique de l’œuvre, la guerre d'Espagne et le bombardement du village de Guernica (1937).

Les deux autres vidéos sont de courtes explications de l’œuvre.

Pour conclure l'oral, il est toujours intéressant de faire des liens avec d'autres œuvres. Dans la fiche, vous trouverez un poème de Paul Eluard. Je vous conseille également Guernica 2015 de Javcho Savov sur la situation des migrants qui tentent de venir en Europe : cette adaptation témoigne de la puissance du tableau de Picasso pour dénoncer les horreurs du monde.

Guernica 2015 de Javcho Savov

3ème : Habiter la Basse-Normandie

Pour terminer l'année, vous pouvez étudier notre ancienne Région, la Basse-Normandie. Depuis la réforme territoriale, celle-ci fait partie d'un espace plus vaste, la Normandie !

Pour comprendre cette réforme territoriale, cliquez sur ce lien.

L'organisation du territoire bas-normand

Dans ce cours, vous trouverez notamment les conséquences de la loi de décentralisation de 1982 qui a transféré des compétences et des ressources de l'Etat vers les collectivités territoriales, comme la région Basse-Normandie.

Pour retrouver ce cours, cliquez sur ce lien.

Pour réviser ce cours, je vous conseille cette vidéo (réalisée avant la réforme territoriale de 2016 !).

3ème : Aux armes et caetera de Serge Gainsbourg (HDA)

Dans le cadre du 1er chapitre d'éducation civique, "La citoyenneté française et européenne", nous avons étudié la chanson de Serge Gainsbourg, Aux armes et cætera.

Cela nous a permis de voir le débat provoqué par la transformation artistique d'un symbole de la République française (La Marseillaise). Voici la vidéo de cette chanson sortie en 1979 :

Cette chanson a rapidement provoqué un scandale rappelé dans cet article du Journal du Dimanche du 6 janvier 1980 :

Cliquez sur ce lien pour retrouver la fiche de travail utilisée en cours.

Vous pouvez retrouver un article sur ce sujet sur le site des Inrocks à l'aide de ce lien : http://www.lesinrocks.com/2015/10/15/musique/le-scandale-de-la-marseillaise-de-serge-gainsbourg-vu-de-ses-archives-11781000/

D'autres artistes avaient transformé La Marseillaise comme Django Reinhardt et Stéphane Grappelli avec Echoes of France :

3ème : Les Temps modernes de Charlie Chaplin (HDA)

Dans le cadre du chapitre "Le XXe siècle : un siècle de transformations", nous avons étudié le film de Charlie Chaplin, Les Temps modernes. Ainsi, nous avons vu que certains artistes dénonçaient les transformations technologiques au XXe siècle.

En outre, nous avons profité de cette étude pour découvrir la méthode pour analyser une œuvre d'art dans le cadre de l'épreuve d'histoire des arts (HDA).

Cliquez sur ce lien pour retrouver ce cours.

Voici l'extrait du film que nous avons étudié :

Pour comprendre l'histoire du Fordisme, vous pouvez regarder cette vidéo :

Les repères géographiques à apprendre pour le DNB

Les élèves de 3e doivent également apprendre des repères géographiques pour le brevet des collèges. Cet apprentissage, qui a débuté en 4e, se poursuit avec de nouveaux repères (ceux de 4e et de 3e). Il faut commencer assez tôt pour les maîtriser. Pour cela, il faudra utiliser les cartes du manuel publiées ci-dessous. Il faudra aussi s'entraîner avec des fonds de cartes fournis ci-dessous ou sur des sites internet indiqué également ci-dessous. Il y aura des évaluations régulières de ces repères dans l'année.

Cliquez ici pour voir la liste des repères géographiques à apprendre.

Cliquez sur ce lien pour récupérer les fonds de carte des repères 6e et 5e.

Cliquez sur ce lien pour trouver un site fournissant des fonds de carte gratuit sur toutes les régions du monde.

Cliquez sur ce lien  pour vous entraîner sur le site d'un collègue du collège Henri Dunant d’Évreux.

Les territoires ultramarins français et les ZEE

Les repères historiques à apprendre pour le DNB

Les élèves de 3e doivent apprendre des repères historiques pour le brevet des collèges. Cet apprentissage a commencé en 4e mais leur nombre est plus important en 3e. Il faut donc commencer à les apprendre par cœur très tôt pour bien les maîtriser. Il y aura des évaluations régulières de ces repères dans l'année.

Cliquez ici pour voir ces repères historiques.

Pour vous entraîner, je vous conseille ce site d'un collègue du collège d'Henri Dunant à Évreux :

Cliquez sur ce lien pour rejoindre ce site.