Pour terminer l'année, vous pouvez étudier notre ancienne Région, la Basse-Normandie. Depuis la réforme territoriale, celle-ci fait partie d'un espace plus vaste, la Normandie !
Dans ce cours, vous trouverez notamment les conséquences de la loi de décentralisation de 1982 qui a transféré des compétences et des ressources de l'Etat vers les collectivités territoriales, comme la région Basse-Normandie.
Trois jours après les "attaques coordonnées" de terroristes islamistes qui ont coûté la vie à au moins 129 personnes, il est nécessaire de s'informer pour comprendre pourquoi la France et les Français sont de nouveau attaqués après les événements de janvier 2015.
Pour cela, je vous propose une série de documents qui permettra de réfléchir en classe et en dehors. Je m'appuie notamment sur le travail d'Emmanuel Grange publié sur son blog La Passerelleet sur les ressources proposées par l'Éducation nationale (Comprendre et analyser les attentats du 13 novembre).
Pour les plus jeunes, des journaux ont fourni des numéros spéciaux intéressants comme :
Pour comprendre ces événements et les questions qui suivent, il est nécessaire de comprendre certains mots : terrorisme, djihad, salafisme. Pour cela, voici quelques vidéos :
2 - Pourquoi la France est-elle attaquée par l’État islamique (EI) ?
Les attentats ont été revendiqués par l’État Islamique qui reproche à la France de l'attaquer en Syrie et qui remet en cause le mode de vie des Français. Voici des documents sur ce sujet :
Une infographie de la revue Phosphore
Deux vidéos du Monde sont également très intéressantes :
Dès le 13 novembre, le Président de la République a réagi en décrétant "l'état d'urgence". Pour comprendre cette mesure exceptionnelle, vous pouvez lire cet article du Monde : Attaques à Paris, qu'est-ce que l'état d'urgence ?
Très vite, des citoyens ont également réagi sur les réseaux sociaux pour montrer la solidarité entre les Français et l'attachement aux symboles et aux valeurs de la République française.
Le point de vue de Marc Trévidic, juge antiterroriste pendant 10 ans, est très inquiétant mais intéressant car il insiste sur la nécessité de dire la vérité aux citoyens.
4. L'amalgame : pourquoi est-ce une stratégie du terrorisme islamiste ?
Ces attentats peuvent faire craindre l'amalgame entre les musulmans qui vivent en France et ces terroristes islamistes. Cet amalgame est une stratégie voulue par les terroristes comme le montre cet infographie :
Dans le cadre du 1er chapitre d'éducation civique, "La citoyenneté française et européenne", nous avons étudié la chanson de Serge Gainsbourg, Aux armes et cætera.
Cela nous a permis de voir le débat provoqué par la transformation artistique d'un symbole de la République française (La Marseillaise). Voici la vidéo de cette chanson sortie en 1979 :
Cette chanson a rapidement provoqué un scandale rappelé dans cet article du Journal du Dimanche du 6 janvier 1980 :
Dans ce premier chapitre de géographie, nous avons étudié l'espace proche commun aux élèves : Evrecy. Pour cela, nous avons réalisé un croquis de cette petite ville à partir d'une image issue d'un SIG (Google Earth par exemple). Puis nous avons étudié le plan de la ville d'Evrecy et des photographies. Ces différentes activités ont permis de définir cet espace proche.
Ensuite nous avons vu que cet espace proche était relié avec d'autres territoires, ce qui nous a permis de réviser de nombreux repères déjà appris en primaire.
Pour ceux qui n'ont pas Google Earth installé sur leur ordinateur et qui veulent observer la planète, je vous conseille d'utiliser le site Géoportail (vous pouvez cliquer sur ce nom pour y accéder).
Pour ceux qui veulent s'entraîner à mémoriser les repères du cours en jouant sur internet, je vous conseille ce didapage (vous pouvez cliquer sur ce nom pour pour y accéder).
Enfin, si vous souhaitez vous informer sur la cartographie, je vous conseille de regarder ce C'est pas sorcier :
Dans le cadre du chapitre "Le XXe siècle : un siècle de transformations", nous avons étudié le film de Charlie Chaplin, Les Temps modernes. Ainsi, nous avons vu que certains artistes dénonçaient les transformations technologiques au XXe siècle.
En
outre, nous avons profité de cette étude pour découvrir la méthode pour
analyser une œuvre d'art dans le cadre de l'épreuve d'histoire des arts (HDA).
Dans l'examen du brevet des collèges (DNB), les élèves de 3e sont interrogés sur les repères d'histoire et de géographie appris depuis la 6e. Cette liste étant assez longue, je demande aux élèves de 4e d'anticiper cette apprentissage. Lors du premier cours, ils ont donc reçu les listes des repères 6e et 5e : ils doivent maintenant les apprendre et ils seront évalués régulièrement pour vérifier leur travail.
Les élèves de 3e doivent également apprendre des repères géographiques pour le brevet des collèges. Cet apprentissage, qui a débuté en 4e, se poursuit avec de nouveaux repères (ceux de 4e et de 3e). Il faut commencer assez tôt pour les maîtriser. Pour cela, il faudra utiliser les cartes du manuel publiées ci-dessous. Il faudra aussi s'entraîner avec des fonds de cartes fournis ci-dessous ou sur des sites internet indiqué également ci-dessous. Il y aura des évaluations régulières de ces repères dans l'année.
Les élèves de 3e doivent apprendre des repères historiques pour le brevet des collèges. Cet apprentissage a commencé en 4e mais leur nombre est plus important en 3e. Il faut donc commencer à les apprendre par cœur très tôt pour bien les maîtriser. Il y aura des évaluations régulières de ces repères dans l'année.
Avant les événements qui ont frappé Charlie Hebdo, nous avons travaillé sur le dessin de presse pour débuter le chapitre sur les mobilités internationales. Les élèves ont ainsi étudié le drame de Lampedusa du 3 octobre 2013 (366 morts !) avant de créer des dessins sur ce sujet.
Pour prolonger ce travail, je vous propose cette vidéo montrant le travail de Plantu lors de la création de son dessin sur les attentats du 11 septembre 2001.
Je tiens à rendre hommage aux défenseurs de nos libertés qui ont été les victimes de la barbarie. L'enseignement des valeurs de la République française "Liberté, égalité, fraternité" apparaît dans ces moments là comme une nécessité tant elles sont les piliers de notre identité et de notre citoyenneté.
J'espère également que Charlie Hebdo continuera à défendre le principe de laïcité qui est un autre pilier de notre pays.
